多動癥是一種心理問題，而不是簡單地發(fā)生的大腦發(fā)育不平衡，應該意識到，某種腦部疾病。因此，譴責，或者干脆坐在我的辦公桌上長期停留或加強的重點，比恒定的物理教育，全身性疾病的治療和管理的需要，而要解決。下面我們就來看看河南省現代醫(yī)學研究院醫(yī)院多動癥抽動癥診療中心鄭主任醫(yī)師對兒童多動癥的臨床表現是怎樣說的？

兒童多動癥的臨床表現一：

多數患兒自嬰幼兒時期即易興奮、多哭鬧、睡眠差、喂食較困難、不容易養(yǎng)成大小便定時習慣、隨年齡的增長，除活動增多外，有動作不協調，注意力不集中或集中時間很短，知為無目的,情緒易沖動而缺乏控制能力，上課不守紀律和學習困難。

兒童多動癥的臨床表現二：

患兒智能正常，但因精神集中,聽覺辨別能力差和語言表達能力差，學習能力較一般低。臨床癥狀以學齡兒童較為突出：上課時話多、小動作多、激動、好與人爭吵；行為目的不明確，如拿人東西，有時不避危險；在集體活動中不合群；在家長面前倔強、不聽話、冒失、無禮貌。
兒童多動癥的臨床表現三：



有些患兒采取回避困難的態(tài)度，變得被動、退縮。年齡增長后，不少兒童出現學習困難，雖然多動癥兒童的智力水平大都正常或接近正常。然而由于以上癥狀，仍給學習帶來一定困難。部分多動癥兒童存在知覺活動,如在臨摹圖畫時，他們往往分不青主體與背景的關系，不能分析圖形的組合，也不能將圖形中各部分綜合成一整體。四.此外多動患兒常顯示一些固定的神經系統(tǒng)軟癥狀，如翻掌、對指試驗等呈陽性一般來講，多動兒童的臨床癥狀波動有時與兒童所處場合不同，從事的活動不同有關。多動兒童在做作業(yè)，從事重復性或需巨大努力的活動及做不新奇的事情時，其注意力的維持最困難。有吸收力、新的情況五或不熟悉的環(huán)境中多動癥的癥狀可減輕。在連續(xù)而直接的強化程度下比局部的和延遲的強化程序，注意力的維持情況明顯好些。